Informe Taller RIACES - Ingeniería –

CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA REGION

En este documento se han integrado las observaciones, comentarios y aportes de los participantes en el Taller de Armonización de Criterios para las carreras de Ingeniería, realizado en Buenos Aires en diciembre de 2006, enviados por correo electrónico y recibidos en CONEAU hasta el 28 de febrero de 2007. Los países trabajaron sobre la base de una primera versión, que compendiaba el trabajo de los grupos en el Taller, y que fue enviada a los participantes.

Se estableció como fecha para la recepción de contribuciones a la discusión, el 28 de febrero de 2007, teniendo en cuenta que el 23 de marzo de 2007 se realizará la Asamblea de Riaces donde se aprobarán acciones que continúen con el diseño de un  Mecanismo de Acreditación Regional para las carreras seleccionadas.

Aportes para la armonización de Criterios

Como se indica también en el documento armonizado de Perfil, en Cuba se creó un grupo de expertos de la JAN (Junta de Acreditación Nacional) que trabajó en consulta con el Sistema de Evaluación y Acreditación de Carreras Universitarias de la República de Cuba (SEA-CU), para la redacción de la propuesta que se considera aquí. Se acordó en esa reunión y se sugiere, mantener las condiciones iniciales relacionadas con aspectos de carácter jurídico y la estructura inicial con las dimensiones, criterios y directrices, ampliando los respectivos niveles especificación en correspondencia con la reglamentación vigente y los criterios de expertos.

El documento de Colombia menciona que la estructura definida por el Consejo Nacional de Acreditación en sus Lineamientos para la Acreditación de Programas, está conformada por factores, características, aspectos a evaluar e indicadores. El  documento  que presentan está elaborado sobre los producidos en el Taller. La denominación Aspectos a evaluar se corresponde con la de Directrices del documento.
 
Brasil ha enviado la documentación y directivas aprobadas para los procesos de evaluación nacional que se han incluido en la medida de lo que posibilita un documento de acuerdos generales.

ANECA-España envió un documento con directrices y dimensiones corrigiendo y ordenando el trabajo del grupo 4.

El representante de la ANR-Perú opina que, analizar y estructurar un nuevo documento de criterios sobre el borrador enviado, resulta poco práctico porque  está incompleto dado el poco tiempo que se dispuso en el taller. Propone que, por sus semejanzas con el documento de criterios para el MEXA, se use éste como base.

Argentina, Uruguay y Bolivia trabajaron sobre el documento preliminar corrigiendo la redacción y respondiendo a las preguntas planteadas con criterios que se han incorporado en esta versión.

CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA REGION

CONDICIONES INICIALES O REQUISITOS PREVIOS PARA LA PRESENTACIÓN Y ACEPTACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN

Las instituciones en las que se imparten las carreras cumplen con la normativa nacional, vigente en cada país, para las universidades o instituciones universitarias autorizadas a emitir el título de ingeniero. Desarrollan funciones de enseñanza, investigación, extensión y vinculación. Cuentan con reglamentaciones relativas a la forma de gobierno, la administración y la gestión. La normativa institucional es de conocimiento público La carrera presentada para la acreditación regional tiene, por lo menos, una cohorte de graduados.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

Esta dimensión está referida a la inserción institucional, en el contexto espacial, profesional, social, cultural y de gobierno en el que se desarrolla la carrera.

Criterio 1. Las instituciones que dictan carreras que otorgan el título de Ingeniero tienen una misión, visión y objetivos claramente formulados y la carrera en acreditación muestra coherencia con estas declaraciones.

Criterio 2. Las formas de gobierno institucional y la organización, gestión, administración, y dirección efectiva  de la carrera propician el logro de los objetivos formativos y el perfil de egresado establecidos. 

Criterio 3. Las instituciones que otorgan el título de ingeniero tienen políticas y lineamientos para la docencia, la investigación, extensión y cooperación con otras instituciones, claramente definidas en un Plan de Desarrollo institucional que muestra estructura, programas, funciones y acciones previstas para lograr sus fines.

Criterio 4. Las instituciones que otorgan el título de ingeniero han establecidos sistemas, políticas y programas de garantía de calidad permanentes que aseguran el desarrollo, revisión y mejora efectivos de la carrera y la transparencia de sus actuaciones.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Normativa institucional
Plan de Desarrollo institucional y de la carrera.
Objetivos de la carrera y Perfil de egreso definido.
Otras evaluaciones o autoevaluaciones
Sistema de garantía de calidad: políticas, programas, mecanismos, sistemas o instancias de evaluación, seguimiento, revisión, supervisión del desarrollo de la carrera y del plan de desarrollo.

Criterio 5. Las instituciones que otorgan el título de ingeniero han definido políticas y programas de bienestar institucional que aseguran el clima adecuado para el desarrollo del proyecto educativo.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Planes de becas, infraestructura de servicios para la comunidad universitaria,  asociaciones de estudiantes, docentes y egresados, etc.
Programas de Investigación, extensión, vinculación y cooperación

PROYECTO ACADÉMICO

Criterio 6. La carrera ha definido un perfil de egresado, expresado en términos de conocimientos, habilidades y destrezas o competencias, con contenidos actualizados científica y profesionalmente.

Criterio 7. La carrera ha formulado una definición clara de sus objetivos formativos, en coherencia con el perfil de egresado y la misión, visión, objetivos y valores institucionales. 

Criterio 8. La carrera tiene un plan de estudios coherente con el perfil del egresado, que permite lograr los objetivos formativos establecidos y presenta evidencias de su cumplimiento y su revisión periódica.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Plan de estudios:
Actualizado,
estructura curricular (incluyendo opciones y formación relacionada con la investigación y la extensión), integrada y gradual
carga horaria
Distribución de actividades y duración, suficiente para lograr el perfil,
Contenido curricular de los programas de las materias:
Contenidos Mínimos: Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería, Ingeniería Aplicada  y Complementarias. Historia de la profesión, idiomas, Medio-ambiente, técnicas de dirección, formación económica y otras en consonancia con el perfil previsto.
Modalidades organizativas y didáctico-pedagógicas activas (clases teóricas, prácticas de laboratorio y de ejercicios, pasantías, tutorías, seminarios, proyecto fin de carrera: en los últimos años debe tener un elemento práctico de aplicación en la profesión e integración de conocimientos, uso de videos y software educativos)
Modalidades de evaluación en correspondencia con la enseñanza y los objetivos previstos
Requisitos de graduación.

Criterio 9. El desarrollo del proceso de enseñanza y las oportunidades de aprendizaje se ajustan a lo definido en el perfil, los objetivos y las planificaciones.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Métodos, técnicas y recursos para la enseñanza deben ser apropiados y actualizados.
Coordinación entre áreas académicas y administrativas que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Sistema de evaluación del aprendizaje, atención y orientación de alumnos.
Utilización de las TICs como sistema de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje.
Mecanismos de participación de los estudiantes y graduados en la orientación del programa y en su revisión periódica
Correspondencia de la investigación, desarrollo tecnológico, vinculación, cooperación  y extensión con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ESTUDIANTES

Criterio 10. El perfil del postulante y sus capacidades intelectuales, referidas a las exigencias formales de admisión, están definidos en acuerdo con el perfil de egreso y la misión, visión, objetivos y valores institucionales

Criterio 11. La institución donde se desarrolla la carrera dispone de programas institucionales de apoyo a los estudiantes.

Criterio 12. La institución donde se desarrolla la carrera cuenta con reglamentos que establecen de forma clara y precisa las disposiciones generales que regulan las actividades universitarias de los estudiantes.

RECURSOS HUMANOS

DOCENTES

Criterio 13. La institución donde se desarrolla la carrera cuenta con mecanismos que aseguran que la contratación, promoción, formación y retribuciones de los docentes se realizan en relación con el logro de los objetivos fijados en el plan de estudios.

Criterio 14. La institución donde se desarrolla la carrera garantiza que su planta docente tenga un régimen de dedicación adecuado para su implicación en las tareas docentes, de planificación y coordinación con otros docentes y de tutoría.

Criterio 15. La institución donde se desarrolla la carrera desarrolla mecanismos para garantizar que su profesorado esté calificado, académica y profesionalmente, y sea competente, para desarrollar las actividades docentes asignadas.

Criterio 16. La institución donde se desarrolla la carrera propicia que sus profesores desarrollen y amplíen, a través de la formación pedagógica y la innovación docente, su capacidad de enseñanza.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Número y porcentajes de docentes por nivel académico, forma de designación, dedicación, experiencia profesional y docente
Mecanismos de selección, de evaluación del desempeño, de promoción   del plantel docente.
Regulación y normativa de la actividad docente, incluidos los estímulos y regímenes de dedicación y categoría.
Designación, contratación y formación de posgrado acorde con los requerimientos de las actividades académicas a su cargo
Incorporación al cuerpo de docentes de profesionales de reconocido prestigio en el campo de la ingeniería, en especial para el seguimiento y supervisión de los estudiantes en sus actividades de formación profesional.
Incorporación al cuerpo de docentes de profesionales con experiencia en I+D, especialmente en materias o módulos dirigidos al desarrollo de proyectos de ingeniería.   
Experiencias de Formación inicial y continua para la enseñanza universitaria y de producción de material didáctico.
Exigencias y proyectos de investigación, proyección social y desarrollo. Publicaciones y participación eventos

NO DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

Criterio 17. La institución donde se desarrolla la carrera ha aprobado los mecanismos adecuados para garantizar que su personal no docente tenga la calificación y competencia técnica necesarias para prestar apoyo al desarrollo de la actividad docente en diferentes escenarios: aulas, laboratorios, talleres. 

Criterio 18. La carrera debe contar con una organización y personal administrativo cuyo número, dedicación, nivel de formación y experiencia representen  apoyo efectivo para alcanzar los objetivos del programa.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Mecanismos de selección, evaluación y promoción del personal administrativo y de apoyo técnico
Normas regulativas incluidos el regimen disciplinario y laboral
Exigencias académicas, de calificación técnica y de experiencia laboral.
Estrategias y acciones de capacitación.

RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

Criterio 19. La institución donde se desarrolla la carrera garantiza la existencia de los espacios necesarios de aulas, laboratorios, instalaciones especiales, talleres, bibliotecas, centros de documentación, acceso a revistas indexadas y bases de datos y otros, con el equipamiento adecuado, para asegurar el desarrollo de las modalidades y métodos de enseñanza previstos en la planificación docente, y el acceso a ellos.

Criterio 20: La institución donde se desarrolla la carrera cuenta con salas de trabajo: despachos, seminarios, salas de reuniones y su correspondiente equipamiento, para asegurar que los docentes puedan desarrollar las funciones que tienen encomendadas, y el acceso a ellos.

Criterio 21: La carrera planifica y desarrolla sus actividades de enseñanza respetando las medidas de prevención y seguridad del trabajo según normas regulatorias nacionales e internacionales.

Criterio 22. La carrera tiene mecanismos, tales como planes de actualización, mantenimiento y expansión, que aseguran la calidad de sus instalaciones.

Criterio 23. La institución donde se desarrolla la carrera garantiza la sustentabilidad financiera de su dictado.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Disponibilidad efectiva de aulas y otras instalaciones.
Equipamiento y acceso informático
Convenios de uso de instalaciones y laboratorios
Existencia de salas de trabajo para docentes e investigadores
Accesibilidad y medidas de prevención y seguridad en el trabajo.
Información sobre la sustentabilidad financiera de la carrera.

RESULTADOS E IMPACTO

Criterio 24. La implementación y aplicación de la normativa institucional y de la carrera, de las políticas y programas adoptados y aprobados ha permitido lograr graduados cuyo perfil de egreso responde a los objetivos previstos en el plan de estudios.

Criterio 25. La carrera contribuye al desarrollo socioeconómico de la nación y región y responde a las demandas de la sociedad

Criterio 26. El rendimiento de los alumnos en relación con el logro del perfil previsto es evaluado periódicamente y los resultados de la evaluación  son considerados para la revisión curricular.

Criterio 27. El rendimiento logrado por la carrera y el impacto en el entorno es evaluado permanentemente a través de instrumentos que solicitan información a gobiernos, empresarios, empleadores y organizaciones sociales y académicas y los resultados de la evaluación  son considerados para la revisión curricular.

Directrices /Aspectos a evaluar.
Existencia de indicadores relacionados con la eficiencia del proceso de formación (pruebas de ciclo, finales, tasas de graduación, de deserción, notas, permanencia en los cursos), y uso para el planeamiento.
Evidencia de los aprendizajes logrados por los alumnos en relación con el perfil esperado.
Información sobre inserción laboral de los egresados
Pertinencia de la carrera en opinión de los grupos de interés (sociedad, empleadores, graduados)
Estrategias y acciones de la carrera en vinculación con el medio.
Participación de sus graduados en proyectos de interés social y organismos científicos
Elección por los graduados de programas de posgrado de la institución
Incorporación de los graduados a las actividades de docencia en la institución